一则有关高校教授必须给本科生授课的消息，近日引起舆论广泛关注。教育部高教司一位副司长透露，教育部要求，教授在两年内必须给本科生开一门基础课。如果教授因科研任务过多而不能授课，将取消“教授”称号，转为“研究员”。
　　站在讲台上为学生讲课，对于教授来说是天经地义的事，现在却成了新闻，其背后是部分教授因科研、学术活动繁多而背弃了本职。
　　空有“教授”头衔而不为学生讲课，有学校安排的问题，也有教授本人能否正确对待职责的问题，而根本上则是人才评价制度的问题。
　　一年多前，上海交通大学讲师宴才宏病故，一时间舆论哗然，核心问题只有一个，即这位被学生们誉为“魔电”、课堂几乎场场爆满的教师，居然至死也没当上副教授。
　　终生也没得到高级职称的宴才宏老师，得到了校园内外千千万万人的敬重与怀念。对一个高校教师评价的这种落差，反映了高校人才评价制度的某种缺憾。
　　对论文、科研成果等有形评价指标的过分强调，湮没了众多宴才宏式的好教师，也让更多的教师带着无奈游离于本职工作之外，千方百计谋求发表论文、出版专著、出科研成果。结果，教授越来越多，学生们能见面的教授却越来越少。
　　是教师，就应当走上讲台为学生讲课。教授是人民教师的一部分。当了教授的教师，只有把课讲得更精彩的义务，没有脱离讲台忙于本职外事务的权利。
　　教授们应当牢记自己的职责，管理者要为教授们上讲台授课提供制度支持。
　　教育部要求教授在两年内必须给本科生开一门基础课，是对高校人才评价制度所做的一次重要修正。